摘要
在谈话中,经常听到有些政治思想品德老师反映,学生对政治思想品德课不重视,课后从来不阅读思想品德教材,认为思想品德是"副科",不是主要学科,家长也对思想品德学科重视不起来.更令人感到悲哀的是,有些老师对政治思想品德学科在各学科中的地位与认识甚至与孩子和家长的认识是一样的,导致有些老师教法陈旧、呆板,讲课表情呆滞、僵硬,不在教学工作中创新教法,强调学生接受,注重知识要点的传授和整理,忽略对学生学习兴趣的培养.久而久之,形成恶性循环,学生不愿意学,老师"不愿意教".造成这样的结果到底是为什么呢?是先学生不愿意学,然后老师才不愿意教,还是老师先"不愿意教",然后学生才不愿意学的?其实造成这种教与学的被动局面,我认为与老师的教有直接关系.长期以来,很多老师认为思想品德学科不是主要学科,照本宣科,不注意挖掘教材,不搜集为教材服务的素材,不注意培养学生的学习兴趣,直接导致学生认为思想品德学科乏味,一上思想品德课,就提不起精神,失去对这一学科的学习兴趣,甚至成了学生的负担.根据新课程标准的要求,探索如何激发学生学习的兴趣培养学生的思维能力,是当前教学的重要任务.孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者.""好"、"乐"就是愿意学,就是喜欢学.可见培养兴趣是走向成功的第一步.那么究如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢?我认为应该从以下几个方面尝试.
出版日期
2019-08-05
