从“自由玩”到“深度学”——户外自主游戏对幼儿学习品质的赋能路径研究

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摘要基于《3-6岁儿童学习与发展指南》对学习品质的培养要求，针对当前户外自主游戏中存在的“自由化”与“教育化”失衡问题，探索教师如何通过科学观察、分层支持和动态评价，将幼儿的“自由玩”转化为“深度学”，通过“计划-探索-反思”循环模式促进幼儿坚持性、创造性等学习品质，实现游戏与学习的有机融合。

作者金玉婷袁雪琴

作者单位江苏省苏州市相城区玉成第二幼儿园

出处《文渊(小学版)》 2025年11期

关键词户外自主游戏；学习品质；深度学习；教师支持策略

出版日期 2025-11-5